小学语文古诗教学试讲逐字稿模板（读出韵味，教出画面）
古诗课是语文试讲抽题的高频课型，考官想看到的是你能不能带学生读出韵味、想出画面，而不是把翻译塞给学生。这篇给出"初读—解意—悟情"三步模板，任何古诗都能套。
一、简案（考场 20 分钟写这个）
- 教学目标：会认会写 [X] 个生字；正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；想象诗中描绘的画面，体会诗人 [情感]。
- 教学重点：读出诗的节奏与韵味。
- 教学难点：借助注释和插图理解诗意，体会诗情。
- 板书设计：课题居中，下分"景"与"情"两栏，随讲随写关键词。
二、逐字稿（以《静夜思》为例，替换即可）
导入（0:00-1:30）
"同学们，上课！小朋友们，你们有没有想念过一个人？想念的时候心里是什么感觉？请你——哦，你想念在外地的奶奶，心里酸酸的。古人把这种思念写进了诗里，今天我们就走进——（《静夜思》）（板书课题）。齐读课题——题目里的'思'是什么意思？对，是想念。谁在想念谁呢？我们到诗里去找答案。"
初读正音（1:30-4:00）
"请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，遇见难读的字多读两遍。——好，这四个字要读准（板书生字）：'疑'是整体认读音节，跟老师读——'举'，三声要读到位。现在把古诗连起来读一遍，注意，古诗要读出节奏，五言诗一般是二三停顿：床前／明月光，预备——读。（点评）声音真整齐，但老师觉得还少了点'味道'，别急，我们先弄懂诗里说了什么。"
借注释解诗意（4:00-7:00）
"'疑是地上霜'的'疑'是什么意思？请你——看课本注释，是'好像'。你的学习方法真好，借助注释理解古诗。那这句诗的意思是？请你——好像是地上的霜。'举头望明月'，'举头'就是？对，抬头。现在谁能把整首诗的意思连起来说一说？请你——说得又完整又通顺。小朋友们，诗人抬头望着明月，低下头来，他在想什么？请你——他在想念家乡的亲人。"
想象画面悟诗情（7:00-8:45）
"闭上眼睛，听老师读，你的眼前出现了什么画面？（范读，放慢语速）请你——你仿佛看到月光洒在床前，白白的，像霜一样。请你——你看到诗人站在窗前望着月亮，很安静，也有点孤单。是呀，一轮明月，两地相思。现在，带着这份思念，我们再把整首诗读一遍——这一次，老师听到了'味道'。"
小结与作业（8:45-10:00）
"这节课你有什么收获？请你——认识了两个生字；请你——学会了借助注释读懂古诗；请你——还感受到了诗人思念家乡的感情。回家后，把这首诗有感情地读给家人听，再想一想：还有哪些诗也写了思念？下节课交流。下课！"
三、套用要点
- 古诗必配"朗读层次"：读准 → 读通 → 读出节奏 → 读出感情，试讲里至少体现两次不同层次的读，每次读都要有具体点评；
- 解意三件套：看注释、看插图、联系上下文——这是课标要求的学法，要在试讲里"教"出来，不是直接给翻译；
- 悟情靠想象："闭上眼睛想画面"是无生课堂的好用招数，点评时复述"学生"的想象即可；
- 板书两栏：左边写"景"（明月、月光、霜），右边写"情"（思念），课末点一句"借景抒情"，是加分点。
精读课的逐字稿模板会在下一篇更新，同样免费；面试的节点盯考试日历，报名和材料清单看这篇。
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